Frisenumérique jusqu'à 100. Les nombres de 1 à 100, à utiliser comme frise numérique ou à déc.. 1,09 ⏠Ajouter au panier. Ajouter aux favoris. Date du jour en arabe. Des étiquettes pour construire la date du jour en arabe et afficher en classe .. 3,36 ⏠Ajouter au panier. Ajouter aux favoris. Les saisons affichage. Un affichage de la classe à imprimer pour travailler les quatre
C'est en 1826 que nait rĂ©ellement la photographie. La premiĂšre photo fut prise par NiĂ©pece grĂące au systĂšme de chambre noire. C'est au bout de plusieurs minutes de pose et d'une immersion dans l'eau salĂ©e pour la fixation que NiĂ©pece rĂ©ussi a obtenir la premiĂšre photographie. En 1839, François Agaro prĂ©sente la photographie Ă l'acadĂ©mie des sciences ici, le procĂ©dĂ© de Daguerre, chambre noire + surface d'argent pur qui produit une image sans nĂ©gatif. Ce fut un rĂ©el succĂšs, l'Etat rachĂšte les droit afin de faire dĂ©couvrir ce procĂ©dĂ© Ă tout le monde. C'est Ă partir de 1875 que le procĂ©dĂ© de photographie devint de plus en plus populaire dans le monde entier. Les photos en relief imprimĂ©es sur des cartes de visites font fureur et les journalistes utilisent de plus en plus la photographie afin d'illustrer leurs articles. Voici le mammouth, mis au point par un amĂ©ricain, la plaque nĂ©gative Ă elle seule mesurait mĂštres De 1900 Ă 1969, je n'ai rien mit sur la photo numĂ©riques, les dates rĂ©pertoriĂ©es avant sont juste des Ă©lĂ©ments important dans la chronologie de la photographie. La photographie numĂ©rique elle ne nait qu'en 1969 C'est en 1969 que le premier composant qui va permettre Ă la photographie numĂ©rique de se dĂ©velopper voit le jour le capteur CCD. Il s'agit d'un capteur photographique c'est Ă dire un composant Ă©lectronique photosensible qui est sensible Ă la lumiĂšre servant Ă convertir un signal Ă©lectromagnĂ©tique uv, visible en un signal analogique. Ce capteur est le composant de base des appareils photos et des capteurs numĂ©riques. C'est en dĂ©cembre 1975 que le premier appareil numĂ©rique voit le jour. C'est en fait un prototype mit au point dans un laboratoire des usines kodak composĂ© d'un capteur ccd qui retranscrit les images sur des cassettes reliĂ©es au reste de l'appareil par divers composants Ă©lectriques. L'appareil photographique numĂ©rique Mavica de la marque sony es le tout premier appareil photo numĂ©rique accessible aux professionnels. DotĂ© de 279 300 pixels et d'une capacitĂ© de stockage de 50 photos, il est vendu au prix de 650 dollars. AprĂšs avoir brillĂ© avec son prototype, en1982 Kodak lance pour les amateurs le kodak disc qui utilise comme support de nĂ©gatif. Lâappareil est trĂšs Ă©purĂ© pour l'Ă©poque mais les images sont mĂ©diocres et c'est un Ă©chec. En 1990, aux Etats Unis, sort le dycam de la marque logitech le premier appareil photo commercialisĂ© accessible Ă tous. DotĂ© de 320x240 pixels et de 256 teintes de gris, et de 32 images de stockage. Il faut un cordon et un logiciel pour les transfĂ©rer sur l'ordinateur. La forme de l'objectif ressemble de plus en plus Ă celle d'un smartphone. en 1994, apple sort son 1e appareil photographique numĂ©rique la Quicktake 100. Il propose des images en couleurs mais Ă cause de sa qualitĂ© plutĂŽt mĂ©diocre et se son poids assez lourd, 2 ans aprĂšs la commercialisation du apple Quicktake, l'entreprise amĂ©ricaine se retire du marchĂ© et ne reviendra qu'Ă partir de 2007 avec l'Iphone. Le premier tĂ©lĂ©phone portable avec un appareil photo intĂ©grĂ© est sorti en 1999 au Japon. Le Nokia 7650, le Panasonic EB-GD87 et le Sharp GX10 sont eux sortis en 2002, prĂ©sentant chacun un appareil photo intĂ©grĂ©. C'est une trĂšs grande avancĂ©e pour la photographie numĂ©rique puisque l'appareil photo est intĂ©grĂ© directement dans le portable avec une rĂ©solution de mĂ©gapixels. Depuis 2003, on note une augmentation de la capacitĂ© des supports grĂące Ă l'arrivĂ©e des cartes mĂ©moires. L'apparition d'appareils numĂ©riques accessible Ă tous et un meilleur marchĂ© commence Ă Ă©clipser l' le haut de gamme, Nikon, Canon, Minolta et Sony innovent beaucoup comme le Sony DSC-F828 avec ses 8 MĂ©gapixels, une grande avancĂ©e. Le 29 juin 2007 Apple sort l'iPhone, un tĂ©lĂ©phone avec un appareil photo incorporĂ© de 2 MĂ©gapixels. C'est le dĂ©but de la fin pour les petits appareils photos numĂ©riques et le commencement des photos envoyĂ©es en quelques secondes Ă l'autre bout du monde. depuis 2016, les plus gros dĂ©veloppements se font sur les smartphones qui se vendent Ă des millions d'exemplaires dans le monde. C'est devenu l'appareil photo populaire de rĂ©fĂ©rence pour des raisons pratiques et budgĂ©taires il est plus facile d'utiliser l'appareil de son smartphone Pendant ce temps lĂ un autre marchĂ© existe toujours avec des appareils "experts" ou professionnels aux tarifs Ă©levĂ©s et aux performances devenues inimaginables pour des appareils argentiques. De nos jours, les appareils photographiques de nos smartphones deviennent de plus en plus performants mise et point et dĂ©finitions automatiques et 12mpx pour l'iphone 11. Grace Ă un serveur les photos se trouvent directement sur l'appareil souhaitĂ© autre smartphone, ordinateur. ll existe toujours des appareils photos numĂ©riques mais ils sont purement professionnels ou amateurs "spĂ©cialisĂ©s". Le meilleurs aujourd'hui est le sony a7 III
FrisenumĂ©rique illustrĂ©e. Voici une frise numĂ©rique illustrĂ©e jusquâĂ 100. Elle utilise le code couleur du matĂ©riel aimantĂ© dont je dispose en classe. LâidĂ©e est de rappeler aux Ă©lĂšves lâaspect cardinal des nombres. Si vous
How does this resource excite and engage children's learning?Cette frise numérique à afficher sera un aide-mémoire pour vos élÚves pour les aider à mémoriser les nombres mais aussi pour les aider à compter, additionner et soustraire.
Lejardin d'Alysse > Cycle 2 > Affichages cycle 2 > Bande numĂ©rique jusquâĂ 100 Mes pages sont imprimĂ©es en A4 puis dĂ©coupĂ©es en bandes Je lâaffiche en entier au dĂ©but de lâannĂ©e et ensuite, jâenlĂšve de 1 Ă 49sinon, ils ne font pas lâeffort
Conditions de tĂ©lĂ©chargement NumĂ©ration CP 176 fiches Fiches en tĂ©lĂ©chargement libre Fiches en tĂ©lĂ©chargement restreint Principe Vous avez la possibilitĂ© de tĂ©lĂ©charger gratuitement toutes les fiches en tĂ©lĂ©chargement libre. Si vous voulez avoir accĂšs Ă la totalitĂ© du dossier et donc Ă la totalitĂ© des fiches prĂ©sentĂ©es sur cette page, cliquez sur la bouton" TĂ©lĂ©charger le dossier". Vous serez alors redirigĂ© vers la page de paiement. Aucune inscription n'est nĂ©cessaire. Sons CP CP DĂ©placement et positionnement sur une bande numĂ©rique Exercices Se dĂ©placer sur la bande numĂ©rique 1Ăšre PĂ©riode Lire et Ă©crire les nombres jusquâĂ 5 4 Fiches d'exercices corrigĂ©s Comparer des collections 2 Fiches d'exercices corrigĂ©s DĂ©composer, recomposer les nombres jusquâĂ 5 4 Fiches d'exercices corrigĂ©s Lire et Ă©crire les nombres de 6 Ă 9 4 Fiches d'exercices corrigĂ©s Comparer, ranger et intercaler les nombres jusquâĂ 9 2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Le nombre 102 Fiches d'exercices corrigĂ©s Se dĂ©placer sur une bande numĂ©rique2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Ajouter, enlever2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Ecritures additives4 Fiches d'exercices corrigĂ©s Lâaddition 12 Fiches d'exercices corrigĂ©s La suite des nombres jusquâĂ 202 Fiches d'exercices corrigĂ©s DĂ©nombrer avec la bande numĂ©rique2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Lâaddition 22 Fiches d'exercices corrigĂ©s ProblĂšmes additifs2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Evaluation PĂ©riode 14 Fiches d'Ă©valuations corrigĂ©es 2Ăšme PĂ©riode La soustraction4 Fiches d'exercices corrigĂ©s Utiliser le rĂ©pertoire additif jusquâĂ 54 Fiches d'exercices corrigĂ©s DĂ©composer, recomposer le nombre 62 Fiches d'exercices corrigĂ©s DĂ©composer, recomposer le nombre 72 Fiches d'exercices corrigĂ©s DĂ©composer, recomposer le nombre 82 Fiches d'exercices corrigĂ©s Le tableau Ă double entrĂ©e2 Fiches d'exercices corrigĂ©s DĂ©composer, recomposer le nombre 92 Fiches d'exercices corrigĂ©s DĂ©composer, recomposer le nombre 102 Fiches d'exercices corrigĂ©s Ecritures Ă©quivalentes2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Compter avec les dizaines2 Fiches d'exercices corrigĂ©s ProblĂšmes les complĂ©ments2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Suite des nombres jusquâĂ 302 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 10 Ă 194 Fiches d'exercices corrigĂ©s Comparer, ranger les nombres jusquâĂ 202 Fiches d'exercices corrigĂ©s ProblĂšmes additifs et soustractifs2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les doubles2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Evaluation PĂ©riode 24 Fiches d' Ă©valuations corrigĂ©es 3Ăšme PĂ©riode Utiliser le rĂ©pertoire additif jusquâĂ 92 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les complĂ©ments Ă 102 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 11 Ă 194 Fiches d'exercices corrigĂ©s Additionner en passant par 10 12 Fiches d'exercices corrigĂ©s Suite des nombres jusquâĂ 592 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres Ă 2 chiffres4 Fiches d'exercices corrigĂ©s Dizaines et unitĂ©s2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les dizaines entiĂšres2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Dizaines et unitĂ©s 12 Fiches d'exercices corrigĂ©s Comparer, ranger les nombres Ă 2 chiffres 12 Fiches d'exercices corrigĂ©s Calcul sur les nombres jusquâĂ 152 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 20 Ă 392 Fiches d'exercices corrigĂ©s ProblĂšmes de comparaison2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Evaluation PĂ©riode 34 Fiches d'Ă©valuations corrigĂ©es 4Ăšme PĂ©riode Additionner en passant par 10 22 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 40 Ă 592 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 0 Ă 592 Fiches d'exercices corrigĂ©s Ajouter, enlever des unitĂ©s2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Calculer avec des doubles2 Fiches d'exercices corrigĂ©s ProblĂšmes - 12 Fiches d'exercices corrigĂ©s Calculer en passant par la dizaine2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 60 Ă 692 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les sommes aprĂšs 122 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les moitiĂ©s2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 60 Ă 792 Fiches d'exercices corrigĂ©s Ajouter et enlever des dizaines2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Comparer, ranger les nombres Ă 2 chiffres 22 Fiches d'exercices corrigĂ©s Evaluation PĂ©riode 44 Fiches d' Ă©valuations corrigĂ©es 5Ăšme PĂ©riode Calculer en ligne2 Fiches d'exercices corrigĂ©s ProblĂšmes -22 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 80 Ă 892 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 80 Ă 992 Fiches d'exercices corrigĂ©s Lâaddition posĂ©e2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Le rĂ©pertoire additif2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Ecriture en lettres2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Construire un Ă©noncĂ©2 Fiches d'exercices corrigĂ©s Les nombres de 0 Ă 992 Fiches d'exercices corrigĂ©s Le nombre 1002 Fiches d'exercices corrigĂ©s Calcul rĂ©flĂ©chi2 Fiches d'exercices corrigĂ©s ProblĂšmes - 32 Fiches d'exercices corrigĂ©s Evaluation PĂ©riode 56 Fiches d'Ă©valuations corrigĂ©es Ceci pourrait Ă©galement vous intĂ©resser Ecriture CP Natation CP Lecture CE1 Grammaire CE1 Conjugaison CE1 Vocabulaire CE1 NumĂ©ration CE1 Dâune façon ludique, progressive et efficace, ce cahier propose des activitĂ©s de calcul mental tout en favorisant lâanalyse et le raisonnement. Les enfants sont amenĂ©s progressivement Ă prendre conscience des dĂ©marches qui leur permettent de rĂ©ussir. A travers des Ă©nigmes, des problĂšmes et des jeux, ils apprennent Ă rĂ©flĂ©chir, Ă calculer de tĂȘte », Ă anticiper le rĂ©sultat, Ă Ă©valuer une quantitĂ©, Ă calculer les doubles et les moitiĂ©s, Ă rechercher le complĂ©ment Ă la dizaine, Ă additionner et soustraireâŠLire la suite
Mesaffichages numériques sont nombreux et diversifiés.. J'ai une classe à double niveau MS/GS. Il y a des affichages spécifiquement dédiés aux GS et d'autres aux MS, mais aussi des collectifs. Les affichages numériques
Discipline Nombres et calculs Niveaux CE1. Auteur N. MARCELLIN Objectif - RepĂ©rer un rang ou une position dans une file ou sur une piste. - Traiter Ă lâoral et Ă lâĂ©crit des calculs relevant des quatre opĂ©rations. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Traiter Ă lâoral et Ă lâĂ©crit des calculs relevant des quatre des faits numĂ©riques et des procĂ©dures - tables de lâaddition et de la multiplication ; - dĂ©compositions additives et multiplicatives de 10 et de 100, complĂ©ments Ă la dizaine supĂ©rieure, Ă la centaine supĂ©rieure, multiplication par 10 et par 100, doubles et moitiĂ©s de nombres dâusage courant, un rang ou une position dans une file ou sur une piste. SĂ©quence inspirĂ©e "vivre les maths" 2016 DĂ©roulement des sĂ©ances SĂ©ance 1 Les nombres de 10 Ă 19 fiche 3 - Nombres et calculs, 30 minSĂ©ance 2 Les nombres de 10 Ă 19 2 fiche 6 - Nombres et calculs, 40 minSĂ©ance 3 Les nombres de 10 Ă 19 2 Entrainement fiche 6 - Nombres et calculs, 45 minSĂ©ance 4 Comparer, ranger les nombres jusqu'Ă 30 fiche 8 - Nombres et calculs, 50 minSĂ©ance 5 Comparer, ranger des nombres - Nombres et calculs, 40 minSĂ©ance 6 Comparer, ranger les nombres jusqu'Ă 30 Entrainement fiche 8 - Nombres et calculs, 20 minSĂ©ance 7 La suite des nombres jusquâĂ 69 fiche 21 - Nombres et calculs, 63 minSĂ©ance 8 Les nombres Ă deux chiffres 1fiche 23 - Nombres et calculs, 50 minSĂ©ance 9 Les nombres Ă deux chiffres 2fiche 24 - Nombres et calculs, 45 minSĂ©ance 10 Les nombres Ă deux chiffres 3 fiche 25 - Nombres et calculs, 45 minSĂ©ance 11 Les nombres jusquâĂ 69 fiche 26 - Nombres et calculs, 45 minSĂ©ance 12 Comparer, ranger, intercaler les nombres Ă deux chiffres fiche 29 - Nombres et calculs, 35 minSĂ©ance 13 Les nombres de 60 Ă 79 Fiche 34 - Nombres et calculs, 45 minSĂ©ance 14 Les nombres de 80 Ă 99 fiche 37 - Nombres et calculs, 50 minSĂ©ance 15 Se situer entre deux dizaines fiche 38 - Nombres et calculs, 55 minSĂ©ance 16 Les nombre de 1 Ă 100 - Nombres et calculs, 46 minSĂ©ance 17 Groupements par cent 2 Fiche 51 - Nombres et calculs, 45 minSĂ©ance 18 Les nombres jusquâĂ 200 fiche 56 - Nombres et calculs, 60 minSĂ©ance 19 Les centaines entiĂšres fiche 57 - Nombres et calculs, 50 minSĂ©ance 20 Les nombres jusquâaÌ 600 fiche 60 - Nombres et calculs, 55 minSĂ©ance 21 Centaines, dizaines et uniteÌs fiche 61 - Nombres et calculs, 60 minSĂ©ance 22 Les nombres jusquâĂ 1 000 fiche 70 - Nombres et calculs, 85 minSĂ©ance 23 La suite des nombres aÌ trois chiffres fichier 71 - Nombres et calculs, 70 minSĂ©ance 24 Calculs variĂ©s fiche 92 - Nombres et calculs, 45 minSĂ©ance 25 Soustraire un nombre Ă deux ou trois chiffres fiche 94 - Nombres et calculs, 30 minSĂ©ance 26 Situer un nombre entre deux centaines fiche 98 - Nombres et calculs, 40 minSĂ©ance 27 Les Ă©carts fiche 100 - Nombres et calculs, 35 minSĂ©ance 28 Les mots-nombres fiche 102 - Nombres et calculs, 50 minSĂ©ance 29 Le nombre 1 000 / mille fiche 104 - Nombres et calculs, 34 min 1 Les nombres de 10 Ă 19 fiche 3 DerniĂšre mise Ă jour le 04 septembre 2018 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Utiliser les nombres de 10 Ă 19 pour rĂ©soudre des situations de dĂ©nombrements, d'ordre, de comparaison. - DĂ©nombrer, constituer et comparer des collections en les organisant, notamment par des groupements par dizaines, centaines et milliers. DurĂ©e 30 minutes 3 phases MatĂ©riel Ardoise 10 Ă 19 boutons Remarques D'aprĂšs "vivre les Maths "2016 1. Calcul Mental 10 min. entraĂźnement Ăcrivez sur l'ardoise le nombre qui 6, 9, 11, 16, 18,15. Ăcrire au tableau une suite croissante de 1 Ă 1 infĂ©rieure Ă 20. 8,...., ....., 10, 11, ....., 13, ....., ...... 2. Jeu du furet 5 min. entraĂźnement Ănoncer la suite de nombres dans l'ordre croissant et dĂ©croissant jusqu'Ă principe des jeux du furet est de faire dire Ă tour de rĂŽle des nombres aux enfants en suivant une certaine rĂšgle. Les enfants peuvent ĂȘtre interrogĂ©s dans l'ordre oĂč ils sont assis Ă leur table ou de maniĂšre alĂ©atoire en Ă©tant sollicitĂ©s individuellement par le 1 Commence 1,2,3,4,On avance ĂlĂšve 2 5,6,7On 3. DĂ©nombrer des collections de 0 Ă 20. 15 min. recherche Faire distribuer les allez compter les boutons dans la boite. 2 Les nombres de 10 Ă 19 2 fiche 6 DerniĂšre mise Ă jour le 09 septembre 2018 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif - Nommer, lire, Ă©crire, reprĂ©senter des nombres entiers. - Utiliser diverses reprĂ©sentations des nombres Ă©critures en chiffres et en lettres, noms Ă l'oral DurĂ©e 40 minutes 2 phases MatĂ©riel Une collection d'une vingtaine de petits objets Ardoise 1. Calcul Mental 10 min. entraĂźnement 2 + 2 ; 4 + 2 ; 6 + 2 ; 3 + 2 ; 5 + 2 ; 7 + 2 ».Ăcrire la somme. Constater quâajouter 2 revient Ă ajouter 1 + de 2 en 2 jusquâĂ 30 Ă partir dâun nombre sur la frise numĂ©rique pair ou impair. 2. ActivitĂ©s prĂ©paratoires dĂ©gager diffĂ©rentes Ă©critures des nombres de 10 30 min. dĂ©couverte PrĂ©parer le tableau de la classe pour organiser les rĂ©sultats des travaux. Prenez 14 objets de votre collection et prĂ©sentez les en regroupant 10 objets dans une dizaine. Pour grouperla dizaine, vous pouvez utiliser votre Ă©lastique. Faites un schĂ©ma de votre collection sur votre ardoise enfaisant bien apparaitre la dizaine. »Chaque groupe aura devant lui, par ex. un paquet de 10 buchettes et 4 buchettes isolĂ©es. Nous allons rechercher ensemble diffĂ©rentes façons dâĂ©crire ce nombre en tenant compte du groupementque nous avons rĂ©alisĂ©. »Laisser la classe sâ en les classant dans une colonne, les diffĂ©rentes Ă©critures. Il proposera les Ă©critures ex. 14 ; quatorze ; 1 dizaine et 4 unitĂ©s ; 1 d + 4 u ; 10 + 4. On conservera ces cinq ensuite les nombres de 11 Ă 19 entre les diffĂ©rents groupes de deux. Chaque groupe Ă©tant responsable dâun nombre. Avec votre nombre, faites le mĂȘme travail que nous venons dâeffectuer pour le nombre 14. Faites le schĂ©ma avec ladizaine et noter les cinq Ă©critures comme celles que jâai soulignĂ©es en les Ă©crivant si possible dans le mĂȘme ordre. »Corriger en rĂ©capitulant au tableau ou sur lâaffiche qui pourra ĂȘtre conservĂ©e comme rĂ©fĂ©rent dans la classe. 3 Les nombres de 10 Ă 19 2 Entrainement fiche 6 DerniĂšre mise Ă jour le 09 septembre 2018 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Utiliser les nombres de 10 Ă 19 pour rĂ©soudre des situations de dĂ©nombrements, d'ordre, de comparaison. - DĂ©nombrer, constituer et comparer des collections en les organisant, notamment par des groupements par dizaines, centaines et milliers. DurĂ©e 45 minutes 3 phases MatĂ©riel Vivre les maths Remarques D'aprĂšs "vivre les Maths "2016 1. Calcul Mental 10 min. entraĂźnement Prenez votre l'ardoise. Comptez de 2 en 2 jusquâĂ 30 Ă partir de 12 ou dâun nombre quelconque, pair ou impair. 2. Travail sur le fichier Les nombres de 10 Ă 19 fiche 6 20 min. entraĂźnement Sortez vos gobelets. Je vous rappelle que les gobelets servent si on a terminĂ© ou si on a besoin d'aide."Nous avons vu Ă la prĂ©cĂ©dente sĂ©ance, comment on pouvait dĂ©composer 14." Quelqu'un pourra me dire comment ?"14 pouvait s'Ă©crire de telle maniĂšre 14 ; quatorze ; 1 dizaine et 4 unitĂ©s ; 1 d + 4 u ; 10 + 4."Les exercices un losange reprennent le mĂȘme type d'activitĂ©. Pour ceux qui ont finit les exercices un losange, vous pouvez faire les exercices deux losanges. AprĂšs il y a les exercices "booster" du tableau Ăcrire 10 + âŠ= 18 ; 18 â ⊠= 101d 3u = 10 + 3 ; 1d 8u =⊠+ ⊠; ⊠= 10 + 9. 3. Faisons le point 15 min. mise en commun / institutionnalisation Nous avons revu la suite des nombres jusquâĂ 19.âą Nous avons appris Ă compter les objets dâune collection de diffĂ©rentes maniĂšres.âą Nous avons vu que certaines Ă©taient plus rapides que dâautres.âą Nous avons utilisĂ© les noms dizaine », douzaine » et quinzaine ».complĂ©ter et coller le mĂ©mo, Je connais les nombres de 10 Ă 19 », sur le cahier de leçon math. 4 Comparer, ranger les nombres jusqu'Ă 30 fiche 8 DerniĂšre mise Ă jour le 09 septembre 2018 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif - Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres entiers, en utilisant les symboles =, â , . DurĂ©e 50 minutes 4 phases MatĂ©riel Ardoise Bande numĂ©rique grandes Ă©tiquettes-nombre jusqu'Ă 30 Ă©tiquettes-nombres jusquâĂ 30 X 10 bande numĂ©rique jusquâĂ 30. X 13 Remarques D'aprĂšs "vivre les Maths "2016 1. Calcul Mental 10 min. rĂ©investissement Ăcrivez sur l'ardoise le nombre le plus grand. Ăcrire au tableau deux nombres au tableau inf Ă 30 8,9, 9,11,17,19Autre sur l'ardoise le nombre le plus petit. 2. Comparer deux nombres 10 min. recherche Ăcrire deux nombres au Ă©lĂšve, recopie le plus grand ou le plus deux nombres, vingt-huit » ; seize ».Chaque Ă©lĂšve Ă©crit le plus grand ou le plus proposer un nombre plus grand ou un nombre plus petit quâun nombre donnĂ©. Je vais Ă©crire un nombre. Ăcrivez un nombre plus grand sur votre ardoise. »Plusieurs choix sont possibles. Constater quâun nombre plus grand ou plus petit ne se limite pas au suivant ou au une bande de 0 Ă 30 demander dâĂ©numĂ©rer dans lâordre dĂ©croissant tous les nombres plus petits que 20 puis danslâordre croissant tous les nombres plus grands que 20. 3. PrĂ©senter et utiliser les signes de comparaison > et 15 min. entraĂźnement Placer deux Ă©tiquettes-nombres au tableau, par ex. 28 et de comparer ces deux nombres. Ăcrire la comparaison de deux nombres en les plaçant correctementpar rapport au signe . DurĂ©e 40 minutes 3 phases MatĂ©riel aimants rĂšgle Remarques D'aprĂšs observation maĂźtre formateur 1. Calcul Mental 10 min. rĂ©investissement Ăcrivez sur l'ardoise le nombre le plus grand. Ăcrire au tableau deux nombres au tableau inf Ă 30 8,9, 9,11,17,19Autre sur l'ardoise le nombre le plus petit. 2. Faire constater la croissance ou dĂ©croissance 10 min. dĂ©couverte Prendre deux Ă©lĂšves, les mettre cĂŽte Ă cĂŽte et placer une rĂšgle sur leur constater une croissance ou une garder qu'un Ă©lĂšve et proposer un dĂ©fi Cette fois-ci, la rĂšgle doit rester un Ă©lĂšve simple puis se rĂšgle nous tombe sur la vous un signe mathĂ©matique ?>Faire compter un nombre d'aimant, les afficherIndiquer que ça reprĂ©sente une phrase mathĂ©matique 6>3 "six plus grand que trois" 3. Jeu par Ă©quipe 20 min. entraĂźnement PrĂ©alablement Ă©crire en colonne 6 Comparer, ranger les nombres jusqu'Ă 30 Entrainement fiche 8 DerniĂšre mise Ă jour le 11 septembre 2018 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif - Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres entiers, en utilisant les symboles =, â , . DurĂ©e 20 minutes 2 phases MatĂ©riel Ardoise Bande numĂ©rique grandes Ă©tiquettes-nombre jusqu'Ă 30 Ă©tiquettes-nombres jusquâĂ 30 X 10 bande numĂ©rique jusquâĂ 30. X 13 Remarques D'aprĂšs "vivre les Maths "2016 1. Travail sur le fichier 15 min. entraĂźnement 2. Faisons le point 5 min. mise en commun / institutionnalisation Nous avons comparĂ© et rangĂ© des nombres.âą Nous avons utilisĂ© les signes .âą Nous avons rencontrĂ© des nombres pairsAfficher l'affiche des comparaisons. 7 La suite des nombres jusquâĂ 69 fiche 21 DerniĂšre mise Ă jour le 19 septembre 2018 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Nommer, lire, Ă©crire, reprĂ©senter des nombres entiers. Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres entiers, en utilisant les symboles =, â . Consolider ses connaissances des nombres jusquâĂ 69, en particulier sous leur aspect ordinal et en prenant appui sur les deux dizaines qui les encadrent. DurĂ©e 63 minutes 6 phases MatĂ©riel un tableau des nombres de sept lignes 0 ; 10 ; 20 ; 30 ; âŠ60 et de dix colonnes. format A3 post-it X Ă©lĂšve post-it figurine "chat" Ă©tiquettes des dizaines entiĂšres du matĂ©riel cartonnĂ© 10 ; 20 ; 30 ; 40 ; 50 ; 60 ; Ă©tiquettes vierges pour Ă©crire des nombres dictĂ©s. Informations thĂ©oriques Le nombre se construit Ă la fois dans ses dimensions ordinale et cardinale. Dans les situations dâapprentissage, il est indispensable de maintenir un bon Ă©quilibre entre ces deux aspects. La dimension ordinale est travaillĂ©e dans les exercices de comparaison, de rangement, de repĂ©rage, dâencadrement, de dĂ©nombrement par dĂ©comptage ou surcomptage. DĂšs la maternelle, elle est prise en compte par la mĂ©morisation des comptines et du dĂ©but de la suite numĂ©rique. 1. Calcul Mental 8 min. entraĂźnement Ăcrire au tableau deux sĂ©ries non ordonnĂ©es de trois nombres 11 ; 7 ; 20 ; 20 ; 26 ; 16.Sur le fichier fiche 21 recopiez chaque sĂ©rie de nombres dans lâordre au tableau la sĂ©rie 2 ; 8 ; 15 ; 20 ; 17 ; 21 ; 29. RepĂ©rez un intrus dans cette suite croissante de nombres. 2. Retrouver un nombre dans un tableau de nombres de 1 Ă 69 15 min. recherche Fixer la grande feuille avec les nombres au tableau. ........, peux-tu nous dire les nombres que nous devrons Ă©crire dans les cases de la premiĂšre ligne, en commençant par zĂ©ro. » 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; ⊠9. »Ăcrire dans le tableau, les nombres de cette 1re ligne. Maintenant, lis les nombres de la premiĂšre colonne. » 0 ; 10 ; 20 ; 30 ; ⊠60. » ......, montre-nous la case qui est situĂ©e au croisement, Ă lâintersection de la ligne 30 et de la colonne est le nombre qui se trouve dans cette case ? » Câest le nombre 34 ». Ce tableau nâa pas Ă©tĂ© rempli, mais chacun de vous va prĂ©parer sur un post-it un nombre Ă deux chiffres situĂ© entre 11 et 69, sauf une dizaine entiĂšre puisquâelles sont dĂ©jĂ inscrites. Ensuite, Ă tour de rĂŽle, vous viendrez placer votre nombre dans la case du tableau qui convient. »VĂ©rifier ensuite collectivement si les nombres sont bien placĂ©s - Si le nombre est bien placĂ© faire expliquer ex. 48 est situĂ© Ă lâintersection de la ligne 40 et de la colonne Si le nombre est mal placĂ©, faire analyser lâerreur et replacer le nombre. 3. Jeu du personnage cachĂ© 7 min. recherche Placer dans une dizaine de cases vides une image dâanimal ou figurine quelconque. OĂč se trouve le chat ? ».Les Ă©lĂšves Ă©crivent le numĂ©ro de la case sur leur ardoise. Variante Le tableau est entiĂšrement rempli et certains nombres sont cachĂ©s. Montrer un nombre cachĂ© et demander de lâ on enlĂšve le cache pour vĂ©rifier si on a bien Ă©crit le nombrequâil variante Ă lâexception de la 1re ligne et de la 1re colonne, le tableau nâest pas enfant a une image et doit venir la placer dans une case qui sera imposĂ©e, par ex. Viens placer ton image sur la case 56 ». 4. Encadrer un nombre par les dizaines les plus proches 7 min. dĂ©couverte Placez devant vous dans lâordre croissant, du plus petit au plus grand, vos Ă©tiquettes dizaines en laissant un intervalle suffisant entre deux dizaines successives, qui se suivent. » Je vous dis par exemple 36 et vous devez trouver sa place sur cette ligne de dizaines. »Chaque groupe devra ĂȘtre capable de dire ce quâil a fait Nous avons placĂ© 36 entre 30 et 40 ». On pourrait justifier en disant 36 est supĂ©rieur Ă 30 et il est infĂ©rieur Ă 40 ». 5. Travail sur le fichier 20 min. entraĂźnement 6. Faisons le point 6 min. dĂ©couverte âą Nous avons travaillĂ© avec le tableau des nombres de 0 Ă 69.âą Nous avons cherchĂ© le numĂ©ro de cases cachĂ©es dans cetableau des nombres.âą Nous avons appris Ă encadrer un nombre Ă deux chiffres par les dizaines.âą Nous avons complĂ©tĂ© des suites de nombres.ô MĂMO-MATHS Ă lâissue de cette sĂ©ance, les Ă©lĂšves complĂštent et collent Je connais les nombres jusquâĂ 69 », 8 Les nombres Ă deux chiffres 1fiche 23 DerniĂšre mise Ă jour le 25 octobre 2018 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Faire le lien entre groupement par 10 et numĂ©ration de position. âą Utiliser le vocabulaire dizaine et unitĂ©. DurĂ©e 50 minutes 6 phases MatĂ©riel collections homogĂšnes de divers petits objets boutons, buchettes des petits sachets ; petites boites ; Ă©lastiques etc. pour matĂ©rialiser les dizaines. Pdf les nombres Ă deux chiffres X26 Un exemple de correction X3 Informations thĂ©oriques AprĂšs les situations dâĂ©change de la fiche n° 22, il faut se replacer dans notre systĂšme de numĂ©ration, en rappelant les noms des dizaines et en manipulant sur ces dizaines. Au CP, les enfants ont dĂ©jĂ largement travaillĂ© sur la structure des nombres Ă deux chiffres. Cette Ă©tude doit ĂȘtre reprise et approfondie au CE1, en insistant sur la signification des chiffres dĂ©signant les unitĂ©s de numĂ©ration, d'abord limitĂ©es aux unitĂ©s simples u et aux dizaines d ; lâalgorithme Ă©tant appelĂ© Ă se poursuivre ultĂ©rieurement avec les centaines c. 1. DĂ©nombrer une collection d'objets de cardinal inf Ă 100 15 min. recherche Vous avez devant vous une collection dâune grande quantitĂ© dâobjets. Il faut que vous en trouviez le nombre exact en formant des paquets de dix, des dizaines. Câest un moyen beaucoup plus rapide et plus sur que de compter les objets 1 par les groupes travailler en autonomie et sâorganiser seuls pour se rĂ©partir le travail Ă paquet de 10 peut ĂȘtre recomptĂ©. Ă la fin, demander Ă chaque groupe dâĂ©crire le nombre dâobjets de leur collection en utilisant diffĂ©rentes dĂ©signations qui feront apparaitre la structure du nombre en dizaines et objets10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 650 + 65 dizaines et 6 unitĂ©s5d 6u5d + 6u56Faire Ă©crire sur lâardoise deux dĂ©signations de sa collection en utilisant le signe =, signe de lâ +6 = 5d + 6u.âą Certains peuvent avoir des difficultĂ©s Ă utiliser le signe = entre deux dĂ©signations comme signe dâĂ©quivalence.âą La relation entre les deux unitĂ©s de numĂ©ration les unitĂ©s simples et les dizaines paquets de 10 et unitĂ©s simples ainsi, 5d = 5 fois 10u = 10u + 10u + 10u + 10u + 10u = 50u, on Ă©crira 5d = sera en effectuant de nombreuses manipulations autour de ces Ă©galitĂ©s que les Ă©lĂšves sâapproprieront ces diffĂ©rentes dĂ©signations et prendront conscience de leur Ă©quivalence. 2. Reconnaitre des dĂ©signations diffĂ©rentes d'un mĂȘme nombre 10 min. entraĂźnement Ătant donnĂ©e une collection dâobjets, retrouver parmi un certain nombre de dĂ©signations proposĂ©es, celles qui correspondentau nombre et barrer celles qui sont ex. pour une collection de 47 objets 47 ; 40 + 7 ; 4d + 7u ; 7u + 4d ; 7 + 40 ; 10 + 10 + 10 + 10 + 7 ; 4 + 7 ; 4u + NumĂ©ration positionnelle non assimilĂ©e, pas de conscience de lâinfluence de la position dâun chiffre dans le nombre sur sa valeur â certains Ă©lĂšves vont trouver que la dĂ©signation 4 + 7 est DifficultĂ© Ă se dĂ©tacher de lâĂ©criture codĂ©e du nombre et Ă prendre en compte les dĂ©signations ou lâon a inversĂ© les unitĂ©s de numĂ©ration commutativitĂ© â 7u + 4d que certains Ă©lĂšves vont barrer. 3. Faire correspondre le nombre Ă la collection 5 min. entraĂźnement Dessiner au tableau une collection de 54 billes. Il propose deux nombres 54 et Ă©lĂšve Ă©crit le nombre sur son les confusions qui ne peuvent porter que sur la place des dizaines et des sur cet ordre et revenir au tableau D U qui permet de mieux mĂ©moriser la place de chaque unitĂ© de numĂ©ration. 4. Calcul Mental 5 min. entraĂźnement Ăcrire un nombre compris entre 10 et 20 sous la forme 10 + ⊠et inversement 12 ; 18 ; 19 ; 14 ; 17 ».LâĂ©lĂšve note lâĂ©criture additive 10 + 2 ; 10 + 8 ; etc. 5. Travail sur le fichier 10 min. entraĂźnement 6. Faisons le point 5 min. mise en commun / institutionnalisation âą Nous avons comptĂ© les objets dâune collection en les groupant par 10.âą Nous avons vu que dans un nombre Ă deux chiffres, le chiffre de gauche indique un nombre de dizaines un nombre de paquets de 10 et que le chiffre de droite indique un nombre dâunitĂ©s un nombre dâĂ©lĂ©ments isolĂ©s.âą Nous avons vu que lâon pouvait donner plusieurs Ă©critures Ă©quivalentes dâun nombre Ă deux chiffres. MĂMO-MATHS Ă lâissue de cette sĂ©ance, on pourra complĂ©ter et coller les mĂ©mos, Je dĂ©compose un nombre en dizaines et unitĂ©s » 9 Les nombres Ă deux chiffres 2fiche 24 DerniĂšre mise Ă jour le 25 octobre 2018 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Nommer, lire, Ă©crire, reprĂ©senter des nombres entiers. UnitĂ©s de numĂ©ration unitĂ©s simples, dizaines et leurs relations principe dĂ©cimal de la numĂ©ration en chiffres. Utiliser ses connaissances sur la numĂ©ration pour calculer. DurĂ©e 45 minutes 6 phases MatĂ©riel cartes-dizaines et jetons unitĂ©s du matĂ©riel cartonnĂ©. dizaines de buchettes et buchettes isolĂ©es x 65 par binĂŽmes sachets de 10 bouchons et bouchons isolĂ©s Informations thĂ©oriques Au cycle 2, une partie importante des objectifs porte sur la numĂ©ration, c'est-Ă -dire le codage des nombres Ă lâaide dâun ensemble de signes appelĂ©s chiffres. On choisit pour cela une base 10 dans notre systĂšme et lâon procĂšde Ă des groupements, puis on code les unitĂ©s de numĂ©ration suivant le principe de la numĂ©ration positionnelle. Ce codage est particuliĂšrement efficace pour comparer les nombres et pour effectuer des opĂ©rations. AprĂšs avoir manipulĂ© les nombres Ă deux chiffres dans des situations variĂ©es, et analysĂ© la structure de la numĂ©ration, la phase finale sera de traduire la signification rĂ©elle de lâĂ©criture positionnelle dans un vocabulaire Ă la fois correct et imagĂ© le mot dizaine » indique bien quâil sâagit dâun groupe de 10 Ă©lĂ©ments, le mot unitĂ© » fait rĂ©fĂ©rence pour les Ă©lĂšves aux Ă©lĂ©ments isolĂ©s. 1. Coder et dĂ©coder le cardinal d'une collection reconnaitre une collection 7 min. dĂ©couverte Dessiner 4 paquets de 10 billes et 5 billes isolĂ©es. Je dessine une collection de billes au tableau sous la forme de dizaines de billes de paquets de 10 billes et dâunitĂ©s c'est-Ă -dire de billes isolĂ©es, non groupĂ©es. Avec votre matĂ©riel cartonnĂ©, cartes-dizaines et jetons, vous devez placer devant vous, une collection qui aura le mĂȘme nombre dâĂ©lĂ©ments que celle que jâai dessinĂ©e au tableau. »Les Ă©lĂšves doivent placer devant eux 4 cartes-dizaines et 5 jetons dâĂ©crire le nombre sur lâardoise en faisant apparaitre d et u. Relever les diffĂ©rentes Ă©critures 4 d 5 u ; 4 dizaines 5 unitĂ©s ; 40 + 5 ; etc. 2. Coder et dĂ©coder le cardinal d'une collection construire une collection 6 min. entraĂźnement Ăcrire 36 au tableau. Avec votre matĂ©riel cartonnĂ©, reprĂ©sentez devant vous le nombre 36. »Observer la disposition des dizaines et des unitĂ©s Ă lâintĂ©rieur des collections et remarquer quâelle peut ĂȘtre trĂšs diffĂ©rente dâun Ă©lĂšve Ă lâautre bien que le nombre reprĂ©sentĂ© soit bien toujours 36. Il nây a pas dâordre particulier Ă respecter. 3. Effectuer des calculs en prenant appui sur la structure des nombres 15 min. dĂ©couverte Prenez devant vous une collection de 45 objets. Ăcrivez le nombre 45. Qui peut me donner une autre dĂ©signation de ce nombre ?Plusieurs dĂ©signations sont possibles que lâenseignant Ă©crit au tableau sous la proposition des Ă©lĂšves 4 dizaines 5 unitĂ©s ; 4d 5u ; 4d + 5u ; 40 + 5 ; mais aussi 5u 4d ; 5 unitĂ©s 4 dizaines, RepĂ©rer et souligner la dĂ©signation 4d + 5u qui reprĂ©sente la structure du nombre, matĂ©rialisĂ©e sur chaque table par4 groupes de 10 et 5 Ă©lĂ©ments isolĂ©s. Rajouter 2 dizaines Ă votre collection et notez lâopĂ©ration sur votre ardoise en prenant la dĂ©signation 4 d + 5 u. » 4d + 5u + 2d = 6d + 5u. Ăcrivez maintenant avec un nombre Ă deux chiffres le nombre dâĂ©lĂ©ments de notre nouvelle collection. » 4 dizaines et noter la nouvelle opĂ©ration 6d + 5u â 4d = 2d + 5u â 25. Ajouter maintenant 1 dizaine et 4 unitĂ©s et notez lâopĂ©ration sur votre ardoise en prenant la dĂ©signation2 d + 5 u. » 2d + 5u + 1d + 4u = 3d + 9u â 39. 4. Calcul mental 5 min. dĂ©couverte Ajouter un nombre . Prendre appui sur la valeur des chiffres pour comparer deux nombres Ă deux chiffres. âą Utiliser les signes de comparaison > et ou et 10 en centaines et 23 dizaines = ⊠; 49 dizaines = ⊠; 52 dizaines = ⊠; 30 dizaines = âŠRecomposer un nombre Ă partir de sa dĂ©signation en dizaines et 14 dizaines 7 unitĂ©s ; 21 dizaines 9 unitĂ©s ; 12 dizaines ; 7 unitĂ©s 13 dizaines.âą Convertir en unitĂ©s simples 6c = 600u ; 14d = 140u 5. CALCUL MENTAL 10 min. entraĂźnement Sur ardoise Faire calculer une somme †15 et les deux diffĂ©rences 9 + 2 = 11 ; 11 â 2 = ? ; 11 â 9 = ?Sur fichierĂcrire ou dire 9 + 2 ; 6 + 6 ; 6 + 7 ; 7 + 7 ; 7 + 8 ; 8 + 7. »LâĂ©lĂšve Ă©crit la somme. Faire expliquer les procĂ©dures utilisĂ©es. 6. Faisons le point 5 min. mise en commun / institutionnalisation Nous avons vu les nombres jusquâĂ 1 000.âą Maintenant, nous savons lire et Ă©crire tous les nombres Ă 3 chiffres et nous pouvons les situer sur la ligne numĂ©rique graduĂ©e de 100 en 100.âą Nous savons lire un nombre Ă 3 chiffres sur un abaque 7. Travail sur fichier 15 min. entraĂźnement exercices supauto-correction 23 La suite des nombres aÌ trois chiffres fichier 71 DerniĂšre mise Ă jour le 13 fĂ©vrier 2019 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Prendre conscience de la reÌgulariteÌ de la suite des nombres aÌ trois chiffres. DurĂ©e 70 minutes 6 phases Informations thĂ©oriques Lâensemble des entiers naturels est totalement ordonneÌ. Deux nombres eÌtant donneÌs, on peut deÌterminer le plus grand. Par ailleurs, si le nombre A est supeÌrieur au nombre B et si le nombre B est supeÌrieur au nombre C, alors, le nombre A est supeÌrieur au nombre C transitiviteÌ. La bande numeÌrique est lâimage geÌomeÌtrique de lâensemble des entiers naturels, dont le compteur donne une image dynamique, que les eÌleÌves ont parfois eu lâoccasion dâobser- ver, en voiture par exemple. La remise aÌ zeÌro du chiffre des uniteÌs au fran- chissement de la dizaine ou du chiffre des dizaines au franchissement de la centaine peut eÌtre compareÌe avec la remise aÌ zeÌro du nombre de secondes ou de minutes sur une montre digitale dans le systeÌme aÌ base 60 qui intervient dans la mesure du temps. 1. Manipuler pour appreÌhender le passage aÌ la dizaine et aÌ la centaine supeÌrieure 20 min. recherche Avec votre mateÌriel, mettez devant vous une collection de 187 objets. »Chaque groupe place devant lui 1 centaine, 8 dizaines et 7 uniteÌs. Vous allez ajouter 1 uniteÌ apreÌs lâautre en eÌcrivant chaque fois le nouveau nombre obtenu sur lâardoise. » Constater que lâajout dâune uniteÌ fait croitre de 1 le chiffre des uniteÌs 187 ; 188 ; les nombres au fur et aÌ mesure au 3 Vous avez maintenant devant vous 189 objets. Ajoutez un objet aÌ cette collection. Voyons ce qui se passe. » Nous avons 10 uniteÌs, nous pouvons les remplacer par une nouvelle dizaine. » Lâaddition de 1 aÌ 189 creÌe une nouvelle dizaine caracteÌriseÌe par lâaugmentation de 1 du chiffre des dizaines et le retour aÌ 0 du chiffre des uniteÌs 1c 8d 9u + 1u â 1c 8d 10u â 1c 9d 0u = Reprendre la manipulation jusquâaÌ 199. EÌcrire la suite des nombres au tableau 190 ; 191 ; 192 ; 193 ; 194 ; 195 ; 196 ; 197 ; 198 ; 4 Vous avez maintenant devant vous 199 objets. Ajoutez un objet aÌ cette collection. Voyons ce qui se passe. Notre nombre va beaucoup se transformer. » 199, jâajoute 1 1c 9d 9u + 1u â Jâobtiens 1c 9d 10u. Avec ces 10u, nous devons fabriquer automatiquement une dizaine. La fabriquer. Chaque groupe a maintenant devant lui 1c 10d 0u. Avec ces 10d, nous devons fabriquer automatiquement une centaine. Fabriquer cette nouvelle groupe a maintenant devant lui 2c 0d 0u. Câest le nombre 200 ; deux-cents. Donc 199 + 1 = 5 Continuez aÌ ajouter 1 jusquâaÌ deux-cent-dix. »- EÌcrire la suite au tableau. Le premier ajout apreÌs 200 est inteÌressant. 200 + 1 = 2c 0d 1u = 201. Attention ici aÌ ne pas oublier de marquer la place de la dizaine avec le zeÌro 199 ; 200 ; 201 ; 202 ; 203 ; 204 ; 205 ; 206 ; 207 ; 208 ; 209 ; Comparer le passage 199 ; 200 ; 201, avec le passage 99 ; 100 ; 101 de la bande EÌcrire ces deux suites lâune sous lâautre au tableau et compleÌter le passage pour 300. 2. Ajouter 1, ajouter 10, ajouter 100 ; enlever 1, enlever 10, enlever 100 10 min. recherche Afficher au tableau 248 carreÌs."Que se passe-t-il lorsque vous ajoutez 100, lorsque vous enlevez 100 ? »248 + 100 = 348 ; 248 â 100= 148 â Seul le chiffre des centaines plusieurs fois 100. Sur la mĂȘme collection, observez ce qui se passe quand vous ajoutez 10 ou quand vous enlevez 10. »248+10=258;248â10=238âSeul le chiffre des dizaines et enlever plusieurs fois 10. Toujours avec la mĂȘme collection, observez ce qui se passe quand vous ajoutez 1 ou quand vous enlevez 1. » 248 + 1 =249 ; 248 â 1 =247âSeul le chiffre des uniteÌs change. 3. Calcul mental jeu du furet. 10 min. entraĂźnement Trouver le nombre qui preÌceÌde et le nombre qui suit une centaine.âą Calcul mental eÌnoncer des suites deÌcroissantes de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 jeu du furet.âą Calcul mental ajouter aÌ un nombre donneÌ aÌ lâoral des uniteÌs de 146 ajoute 3 dizaines ; ajoute 3 centaines et 3 uniteÌs. 4. Jeu du portrait 10 min. entraĂźnement Nombres Ă©crits au tableau 213 - 332 - 327 - 321 - 32 - 33 - 132. Je contiens 1 unitĂ© et 32 dizaines. Qui suis-je ? » Je suis compris entre 320 et 330, mon chiffre des unitĂ©s est 1. Qui suis-je ? » Je suis un nombre plus grand que 300 et plus petit que 322. Qui suis-je ? »Nombres Ă©crits au tableau 845 - 45 - 53 - 450 - 458 - 48. Je suis plus grand que 50 et plus petit que 100. Qui suis je ? » Je suis plus grand que 300, mon chiffre des unitĂ©s est 5. Qui suis-je ? » Je contiens 8 unitĂ©s et 45 dizaines. Qui suis-je ? »Nombres Ă©crits au tableau 257 - 297 - 293 - 792. Mon chiffre des unitĂ©s est 2, celui des dizaines est 9, celui des centaines est 7. Qui suis-je ? » Je suis compris entre 200 et 300, mon chiffre des dizaines est plus petit que celui des unitĂ©s. Qui suis-je ? » 5. Calcul mental fichier 10 min. dĂ©couverte PrĂ©paration Combien pour aller de la case 5 aÌ la case 10 ? Demander les strateÌgies fichierDire Combien pour aller de la case 7 aÌ la case 14 ? de 8 aÌ 15 ? de 9 aÌ 14 ? de 7 aÌ 13 ? de 6 aÌ 11 ? »LâeÌleÌve eÌcrit le nombre. Demander les strateÌgies utiliseÌes. 6. Exercices fichier 10 min. entraĂźnement 24 Calculs variĂ©s fiche 92 DerniĂšre mise Ă jour le 08 mai 2019 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Consolider les compĂ©tences concernant le calcul et la numĂ©ration. DurĂ©e 45 minutes 4 phases 1. Jeu Combien dans la boite ? 15 min. recherche Je vais mettre des Ă©tiquettes-nombres dans ma boite. Je vous dirai chaque fois le nombre qui est sur lâĂ©tiquette que je mets. Vous devrez en mĂȘme temps noter ce nombre sur votre ardoise, puis il faudra calculer le nombre total qui est dans la boite.» Je mets dans la boite lâĂ©tiquette 30, lâĂ©tiquette 8 et lâĂ©tiquette 200. Combien y a-t-il dans la boite ? »Les Ă©lĂšves notent sur leur ardoise au fur et Ă mesure 30 ; 8 ; 200, puis le nombre total 238. Je mets dans la boite lâĂ©tiquette 200, lâĂ©tiquette 20, lâĂ©tiquette 5, lâĂ©tiquette 3, lâĂ©tiquette 100. Combien y a-t-il dans la boite ? »Les Ă©lĂšves notent sur leur ardoise sous la forme qui leur convient le mieux une suite additive 200 + 20 + 5 + 3 + 100 ou une somme dans laquelle les nombres seront dĂ©signĂ©s par des unitĂ©s de numĂ©ration 2c + 2d + 5u + 3u + 1c = 3c 2d 8u = la nĂ©cessitĂ© de remettre en ordre les trois unitĂ©s centaines-dizaines-unitĂ©s pour aboutir Ă lâĂ©criture usuelle 328. 2. Jeu Que reste-il dans la boite ? 10 min. recherche Lâenseignant montre ce quâil met dans la boite vide 3 plaques centaines, 4 barres-dizaines et 7 carrĂ©s Je mets 347 dans la boite. JâenlĂšve 4 barres dizaines. Que reste-t-il dans la boite ? Ăcrivez le nombre. Ensuite nous vĂ©rifierons si vous avez trouvĂ© la bonne rĂ©ponse, en regardant ce qui reste dans la boite. »Les Ă©lĂšves doivent prĂ©voir ce qui reste et lâĂ©crire sur leur de justifier leur 3c 4d 7u â 4d = 3c 7u il doit rester 3 plaques-centaines et 7 carrĂ©s-unitĂ©s dans la boite, soit le nombre en vidant la boite sur la que multiplier par 10, câest changer les unitĂ©s en dizaines 10 x 12 = 12d = 1c 2d = 100 + 20 = que multiplier par 100, câest changer les unitĂ©s en centaines 100 x 4 = 4c = 400. 3. CALCUL MENTAL 5 min. entraĂźnement furet croissant +5 Ă partir de 20Poursuivre la liste dĂ©croissante des multiples de 5 †de 35 Ă 0, de 50 Ă 25, de 100 Ă Compter de 5 en 5, de 30 Ă 70, de 15 Ă 45, de 50 Ă Ă©nonce ou Ă©crit la suite. 4. Travail sur le fichier 15 min. recherche 25 Soustraire un nombre Ă deux ou trois chiffres fiche 94 DerniĂšre mise Ă jour le 13 mai 2019 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Soustraire un nombre Ă deux ou trois chiffres en prenant appui sur la structure des nombres DurĂ©e 30 minutes 3 phases Informations thĂ©oriques La maitrise de la numĂ©ration dĂ©cimale est dĂ©cisive pour lâapprentissage du calcul. Aussi, lâaptitude Ă reconnaitre la valeur dâun chiffre en fonction de sa position dans lâĂ©criture dâun nombre doit constituer un exercice essentiel. DĂ©composer et recomposer un nombre en utilisant centaines dizaines et unitĂ©s sont des activitĂ©s utiles susceptibles de faciliter les opĂ©rations. Dans cette fiche de calcul rĂ©flĂ©chi, il sâagit de soustraire un nombre Ă deux ou trois chiffres en sâappuyant sur sa structure dĂ©cimale. Nous dĂ©composons le nombre Ă soustraire en centaines, dizaines et unitĂ©s. LâopĂ©ration se fait alors en deux temps retrait de dizaines entiĂšres puis retrait dâunitĂ©s. Pour la soustraction dâun nombre Ă deux chiffres, en trois temps pour la soustraction dâun nombre Ă trois chiffres retrait des centaines entiĂšres, des dizaines entiĂšres et des unitĂ©s. 1. Le jeu des boites 15 min. recherche Situation 1 Retrait dâun nombre Ă deux chiffresPlacer lentement devant les Ă©lĂšves 67 carrĂ©s dans une boite, sous la forme de 6 barres-dizaines et 7 carrĂ©s-unitĂ©s. Jâai mis dans cette boite 67 carrĂ©s. Je retire maintenant 20 carrĂ©s de la boite. »Retirer 20 carrĂ©s sous la forme de 2 barres de dix. Ăcrivez sur votre ardoise combien il reste de carrĂ©s dans la boite. »Les Ă©lĂšves Ă©changent et Ă©crivent leur prĂ©vision sur lâardoise. Vous venez dâĂ©crire votre prĂ©vision. Nous allons vĂ©rifier en regardant ce qui reste dans la boite. »Demander Ă un Ă©lĂšve de vĂ©rification montre quâil reste 47 carrĂ©s 4 barres-dizaines et 7 carrĂ©s-unitĂ©s. Pouvez-vous me dire comment vous avez fait pour savoir ce quâil restait dans la boite ? Comment fait-on pour calculer cette opĂ©ration de tĂȘte ? »â On avait 6 barres de dix et 7 carrĂ©s. On a enlevĂ© 2 barres de dix, il reste 4 barres de dix et les 7 unitĂ©s. Ăa fait 47. »Faire effectuer la manipulation par les Ă©lĂšves avec leur matĂ©riel les erreurs de calcul et essayer dâen trouver la cause. Je mets 58 carrĂ©s dans la boite. JâenlĂšve 23 carrĂ©s 2 barres-dizaines et 3 carrĂ©s-unitĂ©s. Ăcrivez sur votre ardoise combien il reste de carrĂ©s dans la boite. Vous me direz ensuite comment vous avez fait pour calculer. »Faire effectuer la manipulation par les Dans la boite, il y avait 5 barres-dizaines et 8 carrĂ©s. On a enlevĂ© 23, c'est-Ă -dire 2 barres de dix et 3 carrĂ©s. Il reste 3 barres de dix et 5 carrĂ©s, ça fait 3d 5u = 35. »RĂ©capituler au tableau 58 â 23 = 5d 8u â 2d 3u = 3d 5u = avec 68 â 45 â rĂ©ponse et 2 Retrait dâun nombre Ă trois chiffres Maintenant, je mets dans la boite 349, c'est-Ă -dire 3 plaques de 100, 4 barres de 10 et 9 petits carrĂ©s. Jâen enlĂšve 135. Combien en reste-t-il ? »Chaque Ă©lĂšve Ă©crit la rĂ©ponse sur lâardoise. VĂ©rifier. 2. Le jeu du compteur 10 min. recherche Voici ce que le compteur d u3 2 7 Jâai mis des objets dans la boite. Le compteur affiche 327. Maintenant, jâenlĂšve 300. Que va afficher le compteur ? Si on enlĂšve 300, câest 3 centaines ; il nây a plus de centaines, il reste 27. » JâenlĂšve 120. Que reste-t-il ? » Si jâenlĂšve 120 jâenlĂšve 1 centaine, il mâen reste 2. JâenlĂšve 20, jâenlĂšve 2 dizaines, il mâen reste 0. JâenlĂšve 0 unitĂ©, donc il y en a 2c 0d 7u, câest donc 207. 3. CALCUL MENTAL 5 min. entraĂźnement Dire ou Ă©crire13 = 9 + ⊠; 13 = 7 + ⊠; 14 = 7 +⊠; 14 = 8 +⊠; 15 = 8 +⊠; 15 = 9 + ⊠» 26 Situer un nombre entre deux centaines fiche 98 DerniĂšre mise Ă jour le 22 mai 2019 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Situer un nombre sur la ligne numĂ©rique graduĂ©e de 100 en 100. âą Encadrer un nombre par deux centaines consĂ©cutives. DurĂ©e 40 minutes 3 phases MatĂ©riel une Ă©tiquette en carton vierge par Ă©lĂšve Informations thĂ©oriques Les travaux de rangement permettent de consolider la connaissance des nombres car ils nĂ©cessitent une bonne comprĂ©hension des rĂŽles jouĂ©s par chacun des chiffres. La comparaison utilise un algorithme faisant appel Ă la considĂ©ration, dâabord du chiffre des centaines, puis si nĂ©cessaire du chiffre des dizaines, enfin, si nĂ©cessaire, du chiffre des unitĂ©s. Intercaler entre les unitĂ©s, les dizaines ou les centaines les plus proches, suppose une bonne connaissance de la suite des nombres, prĂ©pare Ă la notion dâordre de grandeur et fournit une premiĂšre approche de la notion dâintervalle 1. Placer un nombre entre deux centaines consĂ©cutives 15 min. recherche Tracer au tableau une ligne numĂ©rique graduĂ©e de 100 en 100 de 0 Ă 900. Sur votre carton, Ă©crivez un nombre Ă trois chiffres, celui que vous voudrez, sauf une centaine entiĂšre comme 100,200, 300⊠» Qui pense avoir Ă©crit un nombre situĂ© entre 300 et 400 ? »Les Ă©lĂšves qui pensent ĂȘtre concernĂ©s viennent fixer leur carton sur la ligne numĂ©rique entre 300 et autres valident Oui, câest vrai. » ; Non, câest faux. »Laisser en attente les cartons qui sont rejetĂ©s. Qui pense avoir Ă©crit un nombre situĂ© entre 500 et 600 ? »- Placer tous les nombres proposĂ©s par les Ă©lĂšves et retrouver la place qui convient pour les nombres Faire dire la phrase pour chaque nombre placĂ©. Ex. 312 est situĂ© entre 300 et 400 ». Lorsquâil y a plusieurs nombres dans un mĂȘme intervalle, les faire Constater Ă la fin que les nombres sont rangĂ©s du plus petit au plus grand. 2. Jeu le numĂ©ro gagnant 15 min. dĂ©couverte RepĂ©rer les nombres qui ont Ă©tĂ© proposĂ©s par les Ă©lĂšves. En retenir quatre. Ex. 292 ; 157 ; 320 ; 1 Le numĂ©ro gagnant est situĂ© entre 290 et qui a le nombre qui correspond Ă ce que je viens de dire, le lĂšve. » â 2 Le numĂ©ro gagnant est situĂ© entre 150 et qui a le nombre qui correspond le lĂšve. » â 3 Le numĂ©ro gagnant est juste avant 321. »Consigne 4 Le numĂ©ro gagnant est situĂ© entre 320 et 315. » 3. calcul mental 10 min. dĂ©couverte Dire 700 ; 660 ; 405 ; 983 ; 101 ; 813 ; 99 ; 555. »LâĂ©lĂšve Ă©crit le nombre 27 Les Ă©carts fiche 100 DerniĂšre mise Ă jour le 06 juin 2019 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif MĂ©moriser des faits numĂ©riques et des procĂ©dures. » ComplĂ©ments Ă la dizaine supĂ©rieure, Ă la centaine supĂ©rieure. âą Ălaborer ou choisir des stratĂ©gies de calcul Ă lâoral et Ă lâĂ©crit. âą Pour calculer, estimer ou vĂ©rifier un rĂ©sultat utiliser divers supports ou instruments. âą Organisation et gestion de donnĂ©es. » Mode de reprĂ©sentation de donnĂ©es numĂ©riques tableaux DurĂ©e 35 minutes 4 phases Informations thĂ©oriques La notion de diffĂ©rence entre deux nombres a fait lâobjet dâune premiĂšre approche dans le cas concret oĂč ces nombres Ă©taient des cardinaux de collections. Une seconde Ă©tape est ici proposĂ©e en prenant appui sur la ligne des nombres, il est demandĂ© de calculer lâĂ©cart » entre deux nombres. Un pas vers lâabstraction est ainsi franchi, car, mĂȘme si lâon dispose encore dâun support visuel, celui-ci se prĂȘte moins facilement Ă des manipulations que des collections dâobjets. Ce type de travail trouve des applications importantes en calcul mental. Au plan mathĂ©matique, la notion dâĂ©cart entre deux Calculer des Ă©carts dans des situations variĂ©esnombres permettra plus tard de dĂ©finir une distance sur la droite numĂ©rique. 1. Calculer des Ă©carts dans des situations variĂ©es 5 min. dĂ©couverte Situation 1 Ăcart de tempĂ©rature entre deux villesQuestion Ă Paris, il y a une tempĂ©rature de 14 °C, Ă Madrid il fait 30 °C. Je vous demande de calculer lâĂ©cart de tempĂ©rature entre ces deux villes. »Situation 2 Ăcart dâĂąge entre deux personnesQuestion Carole a 44 ans ; Louna a 10 ans. Calculez lâĂ©cart entre ces deux Ăąges. »Situation 3 Ăcart de tailleQuestion Julie mesure 1 m 15 cm et Ali mesure 1 m 20 cm. Indiquez lâĂ©cart de taille. »Situation 4 Ăcart de poidsQuestion Paul pĂšse 70 kg et Michel pĂšse 78 kg. Quel est lâĂ©cart de poids entre ces deux personnes ? » 2. Trouver un Ă©cart sur une droite numĂ©rique 5 min. dĂ©couverte Tracer une ligne numĂ©rique de 48 Ă 65 au tableau et placer deux figurines en papier, LĂ©a » et Tom ». Ăcrivez sur votre ardoise la place de LĂ©a 52 et la place de Tom 63. »Montrer sur la ligne lâĂ©cart qui sĂ©pare ces deux calculer lâĂ©cart ?Il faut trouver combien il faut ajouter Ă 52 pour faire + ⊠= 63. On passe par la dizaine 52 + 8 = 60, puis lâon va de 60 Ă 63 â 60 + 3 = 8 pour aller Ă 60 et 3 pour aller Ă entre les 52 et 63 est de 8 + 3 = 2 Je place LĂ©a sur 49 et Tom sur 65. Calculez lâĂ©cart entre eux. »Faire formuler la phrase LâĂ©cart entre 49 et 65 est 16. »Expliquer le calcul 49 Ă 50 â 1 ; de 50 Ă 60 â 10 ; de 60 Ă 65 â est de 16. 3. CALCUL MENTAL 10 min. recherche Dire 260 + 3 ; 310 + 7 ; 362 + 5 ; 415 + 5 ; 129 + 2 ; 136 + 6. »LâĂ©lĂšve calcule la somme. DĂ©gager les diffĂ©rentes stratĂ©gies utilisĂ©es. 4. Travail sur le fichier 15 min. dĂ©couverte 28 Les mots-nombres fiche 102 DerniĂšre mise Ă jour le 10 juin 2019 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif Passer dâune reprĂ©sentation Ă une autre, en particulier associer les noms des nombres Ă leurs Ă©critures chiffrĂ©es âą InterprĂ©ter les noms des nombres Ă lâaide des unitĂ©s de numĂ©ration et des Ă©critures arithmĂ©tiques. InterprĂ©ter le nom des nombres Ă lâaide des unitĂ©s de numĂ©ration et des Ă©critures arithmĂ©tiques. DurĂ©e 50 minutes 4 phases MatĂ©riel grandes Ă©tiquettes cartonnĂ©es qui seront affichĂ©es au tableau pdf les Ă©tiquettes mots-nombres du matĂ©riel cartonnĂ© Informations thĂ©oriques Les nombres peuvent ĂȘtre dĂ©signĂ©s par des Ă©critures chiffrĂ©es ou littĂ©rales. On peut dire que les mots-nombres sont des mots qui dĂ©signent des nombres. On considĂšrera que vingt » qui dĂ©signe le nombre 20 est un mot-nombre. vingt-huit » qui est lâĂ©criture littĂ©rale du nombre 28 est aussi un mot nombre formĂ© lui-mĂȘme de deux mots-nombres. vingt » et huit ». LâĂ©tude de la composition de lâĂ©criture littĂ©rale dâun nombre en diffĂ©rents mots-nombres nous Ă©claire souvent sur sa structure dĂ©cimale et renvoie Ă diffĂ©rentes dĂ©compositions chiffrĂ©es de ce nombre sous la forme de sommes, de produits ou dâĂ©critures en unitĂ©s de numĂ©ration. Exemple quatre-cent-vingt-huit â 400 + 20 + 8 â 4c + 2d + 8u â 400 + 28 â 4c + 28u â 4 Ă 100 + 20 + 8. Noter quâau-delĂ des mots-nombres, la conjonction et » est parfois nĂ©cessaire trente-et-un ». Par ailleurs, les mots nombres sont invariables sauf vingt » et cent » quand ils dĂ©signent au pluriel des vingtaines entiĂšres ou de centaines entiĂšres et million » et milliard » qui sâaccordent toujours au pluriel ; ils seront vus plus tard dans la scolaritĂ©. 1. Ăcrire des nombres avec des Ă©tiquettes mots-nombres 20 min. recherche Dans cette boite, il y a des Ă©tiquettes avec des mots-nombres ex. trois, cent, six, trente, etc., les mĂȘmes que ceux qui sont sur vos Ă©tiquettes, mais en plus grand. » Trois Ă©lĂšves vont venir au tableau et prendre chacun une Ă©tiquette dans la boite. Nous allons voir quels nombres nous pouvons faire avec ces trois mots. »RAPPEL mille est invariable /on relie par un trait dâunion tous les Ă©lĂ©ments dâun numĂ©ral mots vingt et cent prennent la marque du pluriel Ă trois conditions ils doivent ĂȘtre multipliĂ©s cinq-cents = 5 x 100;ils doivent terminer le nombre quatre-vingts, mais quatre-vingt-sept;Exemple 1 six », trente » et trois ».Remarquer que chaque mot isolĂ© dĂ©signe dĂ©jĂ un nombre 6, 30 et Ă©lĂšves font des essais trois-six, ce nâest pas un nom de avons trente-six â 36 et trente-trois â ces mots nombres, on ne peut pas Ă©crire de nombres Ă trois 2 cinquante », trois » et deux ».On ne peut pas Ă©crire vingt-cinquante, mais on peut Ă©crire vingt-trois â 23 et cinquante- trois â 3 sept », vingt » et cent ».On peut Ă©crire cent-vingt-sept â 127 ; sept-cent-vingt â 720 ; vingt-sept â 27 ; cent-sept â 107 ; sept-centsâ 700. 2. Ăcrire avec les Ă©tiquettes mots-nombres un nombre dont on connait l'Ă©criture chiffrĂ©e usuelle 10 min. recherche JâĂ©cris un nombre en chiffres au tableau, vous devez lâĂ©crire en lettres sur votre table avec les Ă©tiquettes mots-nombres. »442, lâĂ©lĂšve Ă©crit remarquer que dans lâĂ©criture littĂ©rale, on retrouve les unitĂ©s de numĂ©ration. Quatre-cent-quarante-deux 400 40 2 4c 4d 2uIl faut les Ă©tiquettes nombres suivantes pour Ă©crire les dizaines vingt, trente, quarante, cinquante, soixante, dix, former les centaines, il faut le mot cents » prĂ©cĂ©dĂ© des mots-nombres de deux Ă type dâactivitĂ© peut sâeffectuer par groupe de quatre deux Ă©lĂšves proposent un nombre en chiffres, les deux autresrĂ©alisent sur leur table, leurs Ă©critures littĂ©rales avec les Ă©tiquettes mots-nombres. 3. CALCUL MENTAL 5 min. dĂ©couverte Dire 240 + 100 ; 240 â 100 ; 305 + 100 ; 305 â 100 ; 529 + 100 ; 529 â 100. »LâĂ©lĂšve Ă©crit la somme ou la diffĂ©rence. Observer comment varie le chiffre des centaines. 4. Travail sur le fichier 15 min. recherche 29 Le nombre 1 000 / mille fiche 104 DerniĂšre mise Ă jour le 18 juin 2019 Discipline / domaine Nombres et calculs Objectif PrĂ©senter le nombre 1 000, premier nombre Ă 4 chiffres sous son aspect cardinal 10 centaines et ordinal suivant de 999. DurĂ©e 34 minutes 4 phases Informations thĂ©oriques La considĂ©ration de nombres supĂ©rieurs Ă mille permet de consolider la comprĂ©hension du systĂšme de numĂ©ration positionnelle en prolongeant le travail fait lors du passage des dizaines aux centaines. Il nâest pas question de faire ici une Ă©tude systĂ©matique des nombres Ă quatre chiffres car leur connaissance nâest pas un objectif du CE1 les connaissances exigibles en CE1 portent sur les nombres infĂ©rieurs Ă 1000, mais des nombres supĂ©rieurs Ă 1000 peuvent ĂȘtre rencontrĂ©s. Le nombre 1000 lui-mĂȘme apparait dans la relation 1 km = 1000 m. Lâaspect cardinal reste privilĂ©giĂ© tandis que le caractĂšre ordinal, qui apparait nettement avec la bande numĂ©rique, permet de visualiser la suite des nombres et peut servir de support Ă la recherche de sommes ou de diffĂ©rences. 1. Jeu du furet approche ordinale du nombre 1000 10 min. dĂ©couverte Nous allons faire un jeu du furet en comptant de 1 en 1 Ă partir de 900. »Dire 900 ; 901 ; 902 ; 903. » Faire continuer par un Ă©lĂšve. Cet Ă©lĂšve sâarrĂȘte lorsquâil le dĂ©cide en montrant un camarade quicontinue⊠jusquâĂ ce quâon arrive Ă 998 ; 999. AprĂšs 999, sâinterroger Quel nombre vient aprĂšs 999 ? »Certains enfants peuvent le savoir, sinon, leur dire mille ».Tous les Ă©lĂšves de la classe ont dĂ©jĂ entendu le nom de ce nombre dans diffĂ©rentes occasions de la vie courante quâonpourra citer lors de lâachat dâune voiture, pour donner un nombre de spectateurs âŠ.Ăcrire 1000 au tableau et dire Comme les dizaines, les centaines, les milliers sont de nouvelles unitĂ©s de numĂ©ration. 2. Construction du nombre 1000 approche cardinale 10 min. recherche RĂ©unissez votre matĂ©riel de numĂ©ration et rĂ©aliserune collection de 900. »- Câest 9 plaques de cent. Puis 910 â 9c 1d. Puis 920 â 9c 990 â 9c 9d, on ajoute encore une dizaine et on obtient 10c â 10 + 1c + 1c + 1c + 1c + 1c + 1c + 1c + 1c+ 1c = 10 + 10d + 10d + 10d + 10d + 10d + 10d + 10d +10d+ 10d = 100 dizaines100u + 100u + 100u + 100u + 100u + 100u + 100u + 100u + 100u + 100u = 1000 = 100d = les dĂ©compositions de 1000 â 900 + 100 ; 800 + 200 ; 700 + 300⊠3. CALCUL MENTAL 5 min. dĂ©couverte Dire 30 â 20 ; 50 â 30 ; 60 â 50 ; 70 â 20 ; 80 â 60 ; 70 â 40. »LâĂ©lĂšve Ă©crit la diffĂ©rence 4. Travail sur fichier 9 min. recherche Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour amĂ©liorer l'utilisation d'Edumoov. ConformĂ©ment au RGPD, tout est anonymisĂ© mais vous pouvez refuser ce cookie.
Voiciune frise numérique de 1 à 100, à reproduire ou à imprimer, pour travailler la comptine numérique et la relation de correspondance nombre oral / nombre écrit. Une fois reproduite ou imprimée, découper en bandes horizontales en suivant
En maths, jâutilise le fichier Picbille depuis de nombreuses annĂ©es et je reste fidĂšle aux boĂźtes de 10 mais jâessaie aussi de varier les reprĂ©sentations du nombre au cours de lâannĂ©e mĂȘme si les rĂ©fĂ©rences restent les nombres comme Picbille, Patti et DĂ©dĂ© ». Je vous propose ici les outils que jâutilise en classe pour Ă©tayer nos manipulations en numĂ©ration et en calcul. La boĂźte de 10 Ă afficher Pour commencer, voici lâĆuvre de mon collĂšgue de CP-CE2, McGyver » Ă ses heures, qui a créé cette indispensable boĂźte de 10 de Picbille Ă afficher au tableau Ă lâaide dâaimants. Elle a tout dâune grande⊠» trĂšs facile Ă manipuler, on peut fermer les couvercles et elle hypnotise littĂ©ralement nos Ă©lĂšves pour les mener tout droit au calcul mental ! Il suffit de la photocopier sur du papier orange puis de la plastifier et de lâĂ©quiper dâaimants. La file numĂ©rique Ă complĂ©ter La file numĂ©rique vierge est Ă©galement destinĂ©e Ă ĂȘtre affichĂ©e au tableau. Elle permet de se repĂ©rer grĂące aux repĂšres du 5 et du 10 et dâĂ©viter de compter de 1 en 1. Câest Ă partir de la sĂ©quence 44, Ă la page 59 du fichier Jâapprends les maths avec Picbille CP, que cette file est introduite et comparĂ©e Ă une file numĂ©rique sans aucun repĂšre. Je reviens chaque jour avec ma classe sur ce travail de repĂ©rage dans la suite des nombres qui est si important, et qui amĂšne les Ă©lĂšves Ă ne plus ĂȘtre dĂ©pendants de la comptine orale pour complĂ©ter une file numĂ©rique, car ils vont utiliser tous les repĂšres mis Ă leur disposition le repĂšre du 5, celui du 10, et les deux repĂšres du 3 et du 8 reprĂ©sentĂ©s par des croix. Les enfants qui se rĂ©fĂšrent uniquement Ă la comptine orale et se trompent en complĂ©tant un nuage, vont se dĂ©caler dâun ou deux nombres jusquâĂ la fin de la file. Tandis que ceux qui se situent sur la file numĂ©rique Ă lâaide des repĂšres du 5, du 10, du 3 et du 8, ne vont jamais se trouver ainsi dĂ©calĂ©s dans une comptine abstraite dâĂ©critures chiffrĂ©es qui se suivent. Les cases de la file reprĂ©sentent pour eux les nombres, les jetons de la boĂźte de Picbille, et chaque file de 10 reprĂ©sente une boĂźte de 10 jetons. Câest le signe quâils ont compris que les Ă©critures chiffrĂ©es reprĂ©sentent des nombres. Vous pourrez imprimer la file sur du papier jaune puis plastifier et aimanter lâensemble du matĂ©riel afin de lâutiliser sur votre tableau. Jâutilise des aimants autocollants prĂ©dĂ©coupĂ©s, trĂšs pratiques. Les nuages peuvent ĂȘtre complĂ©tĂ©s au feutre effaçable. Le carnet de nombres GrĂące Ă une contribution de Katty, qui mâa gentiment proposĂ© un carnet de nombres fait maison Ă la façon dâun syllabaire, jâai fabriquĂ© cet outil destinĂ© aux Si vous dĂ©cidez de le photocopier en nombre dâexemplaires suffisant, il pourra ĂȘtre utilisĂ© en classe entiĂšre mais il est dommage de le photocopier en noir et blanc⊠Quant Ă moi, je lâai fabriquĂ© en 4 exemplaires, pour le moment, car je prĂ©fĂšre la version couleur ! Ce petit carnet permet dâaborder la numĂ©ration dĂ©cimale Ă la maniĂšre de Picbille, câest-Ă -dire symbolisĂ©e par les boĂźtes de dix et les jetons pour les unitĂ©s. Il doit ĂȘtre imprimĂ© recto-verso puis dĂ©coupĂ© au format A5 et agrafĂ© au milieu. On termine en partageant en deux les pages au cutter. Si vous le souhaitez, vous pouvez, comme je lâai fait, plastifier la couverture avant de lâagrafer au reste des pages. Jâai tĂ©lĂ©chargĂ© les images des boĂźtes sur le gĂ©nĂ©rateur de boĂźtes Picbille de La file numĂ©rique illustrĂ©e Pour aborder la numĂ©ration dĂ©cimale en douceur, Katty a Ă©galement prĂ©parĂ© une bande numĂ©rique illustrĂ©e avec les boĂźtes et les billes comme Picbille. Je pense lâinstaller prochainement dans ma classe oĂč je suis en train de revoir quelques affichages un peu vieillissants comme la file numĂ©rique qui figurait au-dessus de mon tableau depuis quelques annĂ©es. Et je trouve que câest une trĂšs bonne idĂ©e dâassocier le nombre Ă sa quantitĂ© pour lui donner du sens et Ă©viter quâil ne soit quâun Ă©lĂ©ment de la comptine numĂ©rique. Un grand merci Ă mon collĂšgue StĂ©phane ainsi quâĂ Katty pour ces jolis outils !
30janv. 2013 - Mes pages sont imprimées en A4 puis découpées en bandes Je l'affiche en entier au début de l'année et ensuite, j'enlÚve de 1 à 49sinon, ils ne font pas l'effort de calculer mentalement
Bienvenue sur La fiche d'exercices de maths Grille de 100 de la page dédiée aux Fiches d'Exercices sur le Sens des Nombres de Cette fiche d'exercices de mathématiques a été créée 2012-08-19 et a été visionnée 77 fois cette semaine et 366 fois ce mois-ci. Vous pouvez l'imprimer, la télécharger, ou la sauvegarder et l'utiliser dans votre salle de classe, école à la maison ou tout autre environnement éducatif pour aider quelqu'un à apprendre les mathématiques. Les enseignants peuvent utiliser les fiches d'exercices de mathématiques comme examens, exercices de pratique ou outils d'enseignement par exemple dans du travail d'équipe, pour de l'échafaudage éducatif ou dans un centre d'apprentissage. Les parents peuvent travailler avec leurs enfants pour leur donner de la pratique supplémentaire, pour les aider à apprendre une nouvelle notion de mathématiques ou pour les aider à maintenir les notions qu'ils ont déjà pendant les vacances scolaires. Les élÚves peuvent utiliser les fiches d'exercices de mathématiques pour maßtriser un sujet en maths grùce à la pratique, dans un groupe d'études ou pour du tutorat entre pairs. Utilisez les boutons plus bas pour imprimer, ouvrir, ou télécharger la version PDF de la fiche d'exercices de mathématiques Grille de 100. La taille du fichier PDF est de 26912 bytes. Des images de prévisualisation de la premiÚre et de la deuxiÚme page sont montrées. S'il y a d'autres versions de cette fiche d'exercices, celles-ci seront disponibles en dessous des images de prévisualisation. Pour plus de contenu similaire, utilisez la barre de recherches pour rechercher l'un ou plusieurs de ces termes clés maths, 100, cent, Grille de, nombre, compte; Sens du Nombre
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Jene retrouve plus la frise numérique, depuis que j'ai téléchargé la nouvelle version des ressources numériques. Pouvez-vous me dire le chemin pour la trouver ? Cordialement, Aline Mourgues. Bonjour, Vous trouverez la FILE numérique en Période 1 dans l'onglet du premier Flash Maths et Calcul Mental. Vous trouverez d'autre part la DROITE numérique en Période 2 dans
............ ... .................. Je compte jusqu'à 100 Je compte jusqu'à 100 ... ... ... ... ... ... Je compte jusqu'à 30 Je compte jusqu'à 40 Je compte jusqu'à 30 01 N 30 - 01 Je compte jusqu'à 40 01 N 40 - 01 Correction N 30 - 01 N 30 - 01 Je compte jusqu'à 30 02 N 30 - 02 Je compte jusqu'à 40 02 N 40 - 02 Correction N 30 - 02 N 30 - 02 Correction N 40 - 02 N 40 - 02 Je compte jusqu'à 30 03 N 30 - 03 Je compte jusqu'à 40 03 N 40 - 03 Correction N 30 - 03 N 30 - 03 Correction N 40 - 03 N 40 - 03 Je compte jusqu'à 30 04 N 30 - 04 Je compte jusqu'à 40 04 N 40 - 04 Correction N 30 - 04 N 30 - 04 Correction N 40 - 04 N 40 - 04 Je compte jusqu'à 30 05 N 30 - 05 Je compte jusqu'à 40 05 N 40 - 05 Correction N 30 - 05 N 30 - 05 Correction N 40 - 05 N 40 - 05 ... ... ... ... ... ... Je compte jusqu'à 50 Je compte jusqu'à 60 Je compte jusqu'à 50 01 N 50 - 01 Je compte jusqu'à 60 01 N 60 - 01 Je compte jusqu'à 50 02 N 50 - 02 Je compte jusqu'à 60 02 N 60 - 02 Correction N 50 - 02 N 50 - 02 Correction N 60 - 02 N 60 - 02 Je compte jusqu'à 50 03 N 50 - 03 Je compte jusqu'à 60 03 N 60 - 03 Correction N 50 - 03 N 50 - 03 Correction N 60 - 03 N 60 - 03 Je compte jusqu'à 50 04 N 50 - 04 Je compte jusqu'à 60 04 N 60 - 04 Correction N 50 - 04 N 50 - 04 Correction N 60 - 04 N 60 - 04 Je compte jusqu'à 50 05 N 50 - 05 Je compte jusqu'à 60 05 N 60 - 05 Correction N 50 - 05 N 50 - 05 Correction N 60 - 05 N 60 - 05 ... ... ... ... ... ... .............................................................................. ... ......Toutes les fiches de mathématiques sont sur la clé de l'école du Dirlo !...... ou disponibles en téléchargement !...
Aurythme des maths Nouv. Au Rythme des maths CM2 * Manuel de l'élÚve (édition 2020) Nouv. Au Rythme des maths CM2 * Fichier de l'élÚve (Ed. 2020) Nouv. Au Rythme des maths CM1
A imprimer les nombres de 0 Ă 100 en anglais en toutes lettres 0 = zero1 = one 2 = two 3 = three 4 = four 5 = five 6 = six 7 = seven 8 = eight 9 = nine 10 = ten 10 = ten 11 = eleven 12 = twelve 13 = thirteen 14 = fourteen 15 = fifteen 16 = sixteen 17 = seventeen 18 = eighteen 19 = nineteen 20 = twenty 20 = twenty 21 = twenty-one 22 = twenty-two 23 = twenty-three 24 = twenty-four 25 = twenty-five 26 = twenty-six 27 = twenty-seven 28 = twenty-eight 29 = twenty-nine 30 = thirty 30 = thirty 31 = thirty-one 32 = thirty-two 33 = thirty-three 34 = thirty-four 35 = thirty-five 36 = thirty-six 37 = thirty-seven 38 = thirty-eight 39 = thirty-nine 40 = forty 40 = forty 41 = forty-one 42 = forty-two 43 = forty-three 44 = forty-four 45 = forty-five 46 = forty-six 47 = forty-seven 48 = forty-eight 49 = forty-nine 50 = fifty 50 = fifty 51 = fifty-one 52 = fifty-two 53 = fifty-three 54 = fifty-four 55 = fifty-five 56 = fifty-six 57 = fifty-seven 58 = fifty-eight 59 = fifty-nine 60 = sixty 60 = sixty 61 = sixty-one 62 = sixty-two 63 = sixty-three 64 = sixty-four 65 = sixty-five 66 = sixty-six 67 = sixty-seven 68 = sixty-eight 69 = sixty-nine 70 = seventy 70 = seventy 71 = seventy-one 72 = seventy-two 73 = seventy-three 74 = seventy-four 75 = seventy-five 76 = seventy-six 77 = seventy-seven 78 = seventy-eight 79 = seventy-nine 80 = eighty 80 = eighty 81 = eighty-one 82 = eighty-two 83 = eighty-three 84 = eighty-four 85 = eighty-five 86 = eighty-six 87 = eighty-seven 88 = eighty-eight 89 = eighty-nine 90 = ninety 90 = ninety 91 = ninety-one 92 = ninety-two 93 = ninety-three 94 = ninety-four 95 = ninety-five 96 = ninety-six 97 = ninety-seven 98 = ninety-eight 99 = ninety-nine 100 = one hundred Ecrire les nombres en anglais Convertisseur de nombres en lettres Listes de nombres en Anglais Ă imprimer
reconnaĂźtrelâĂ©criture chiffrĂ©e des nombres ; fixer lâapprentissage de la dizaine ; distinguer lâunitĂ© et la dizaine. Savoir compter jusquâĂ 10 est Ă©videmment un prĂ©requis pour pouvoir compter jusquâĂ 100. đ DĂ©couvrez le fonctionnement dâune frise numĂ©rique pour accompagner son enfant dans lâapprentissage des nombres.
27 juillet 2016 Une nouvelle frise des nombres Cela fait un moment que je rĂ©flĂ©chis au moyen de rendre ma frise des nombres plus visuelle afin dâaider les Ă©lĂšves en difficultĂ© Ă mieux apprĂ©hender la construction des nombres. Jâai repris la mĂȘme base que mon ancienne frise les familles » sont diffĂ©renciĂ©es par une couleur qui permet de marquer la rĂ©currence de 10 en 10, et de mettre en avant les dizaines pleines quand la couleur de la frise change, on change de famille » et donc de dizaine. Chaque famille est sous-titrĂ©e avec une Ă©tiquette portant le nom de la dizaine. La frise commence Ă 1 et non Ă 0, pour Ă©viter les erreurs lorsque lâĂ©lĂšve compte ses dĂ©placements. La nouveautĂ© se situe dans la reprĂ©sentation imagĂ©e des nombres avec les cubes en base 10, placĂ©e au-dessus de chaque nombre. A chaque nombre sâajoute 1 unitĂ© un cube⊠à la dixiĂšme unitĂ© câest donc une barre de garder les repĂšres utilisĂ©s en calcul, jâai placĂ© un espace aprĂšs le 5Ăšme cube. Ainsi on voit bien que lorsquâil y a 8 unitĂ©s, câest 5 unitĂ©s et 3 unitĂ©s. Jâai prolongĂ© ma frise jusquâĂ 120 afin que lâon perçoive bien quâaprĂšs 100 câest toujours la mĂȘme rĂšgle de construction de 10 en 10. Comme je ne sais pas si je suis trĂšs claire dans mes explications, voici une image de ce que ça donne Si elle vous intĂ©resse, vous pouvez la trouver en tĂ©lĂ©chargement avec mes autres affichages de maths ici. Je mets Ă©galement en ligne une version sans reprĂ©sentation imagĂ©e. Un lifting des affichages de mathĂ©matiques La majoritĂ© de mes affichages de maths ont subi une petite mise Ă jour afin de les rendre plus lisibles Ă la maniĂšre de ce que jâavais fait en français il y a quelques temps.
DuCP au CM2 : Bande numérique de 0 à 100 Affichage - Outils pour la classe - Cycle 2 et 3 La bande numérique de 0 à 100 est composée de nombres en chiffres, de nombres en lettres et barres de numération en couleur. Voir les fichesTélécharger les documents pdf
Je vous propose une bande numĂ©rique Ă afficher. Attention prĂ©voir 5 mĂštres de linĂ©aire et de prĂ©fĂ©rence Ă hauteur dâĂ©lĂšve. En savoir plus Voici une petite fiche pour travailler sur le nombre 100. En savoir plus Septante, huitante et nonante, ça laisse rĂȘveur, mais ce nâest pas dâusage en France. Du coup, pas toujours facile pour En savoir plus Voici des cartons Ă superposer pour comprendre la numĂ©ration de position. Ă plastifier et Ă aimanter pour une utilisation au En savoir plus Je vous propose une frise numĂ©rique illustrĂ©e. Le format est volontairement assez imposant 1m48 par 2m10. Je compte la disposer En savoir plus Voici un kit complet pour rĂ©aliser un cahier des nombres au cycle 2 page de garde, doigts Ă compter, En savoir plus Voici NumĂ©racoloR, une petite activitĂ© complĂ©mentaire en numĂ©ration pour des Ă©lĂšves de CE1/CE2. Elle peut ĂȘtre proposĂ©e en libre service, En savoir plus Lâinspecteur Numbers enquĂȘte de façon mĂ©ticuleuse sur les nombres. Rien ne lui Ă©chappe centaines, dizaines, unitĂ©s, Ă©criture en lettres, En savoir plus Je vous propose ici des documents pour fabriquer votre propre matĂ©riel de numĂ©ration. Vous trouverez diffĂ©rentes versions en fonction des codes couleurs En savoir plus Voici un support si vous souhaitez fabriquer vos propres boites Ă 10 ». Jâai ajoutĂ© une couleur de jetons pour mieux En savoir plus Voici un jeu de domino simple Ă mettre en place au CP avec les mĂȘmes visuels que La bataille des En savoir plus Voici des cartes de numĂ©ration autocorrectives. Il faudra pour cela les imprimer recto-verso. Les Ă©lĂšves peuvent rĂ©aliser deux exercices En savoir plus Voici une petite frise numĂ©rique de 1 Ă 10 que vos Ă©lĂšves devront sâamuser Ă reconstituer pour sâapproprier les dĂ©compositions En savoir plus Voici une activitĂ© de numĂ©ration oĂč les Ă©lĂšves devront reconstituer des tours en empilant diffĂ©rentes briques correspondant Ă un mĂȘme En savoir plus Voici un simple jeu de bataille avec diffĂ©rentes reprĂ©sentations des nombres de 1 Ă 10. Chaque reprĂ©sentation est codifiĂ©e par En savoir plus Voici un kit complet de mĂ©mos mathĂ©matiques pour le CE1-CE2 conformes aux nouveaux programmes. En savoir plus Voici des ceintures de numĂ©ration que jâutiliserai avec mes CE1-CE2. Le dossier comporte 9 tests qui permettent de valider les En savoir plus Voici un atelier autocorrectif pour que les Ă©lĂšves puissent sâentrainer de façon autonome Ă Ă©crire et nommer les nombres. Le principe est En savoir plus AprĂšs NumĂ©ramax 99 et NumĂ©ramax 999, voici NumĂ©ramax 9 999, un fichier pour travailler la numĂ©ration jusquâĂ 9 999 au En savoir plus Voici de nouveaux dĂ©fis maths pour dĂ©couvrir les milliers. Toujours sur le principe dâateliers tournants ou chaque groupe travaille sur un En savoir plus Voici le loto de la numĂ©ration. Les Ă©lĂšves peuvent jouer Ă 4 ou bien il peut ĂȘtre utilisĂ© en simple atelier En savoir plus Une plastifieuse, quelques coups de massicot et voici un jeu de domino pour travailler les diffĂ©rentes façons de dĂ©signer les En savoir plus Voici la suite du NumĂ©ramax 99, NumĂ©ramax 999, un fichier pour travailler la numĂ©ration jusquâĂ 999. NumĂ©ramax 999 En savoir plus Je vous propose ici un fichier pour la numĂ©ration jusquâĂ 99. Il peut faire suite Ă des ateliers, des activitĂ©s En savoir plus Voici une frise numĂ©rique illustrĂ©e jusquâĂ 100. Elle utilise le code couleur du matĂ©riel aimantĂ© dont je dispose en classe. En savoir plus
Enplus de ces situations de la vie quotidienne, nous utilisons ici un boulier (pour pouvoir compter jusquâĂ 100 !) et les « boĂźtes Ă compter » de chez Nathan. Il y a 3 coffrets : Atelier boĂźtes Ă compter 1 qui correspond Ă un niveau Petite Section de Maternelle (dĂ©nombrer jusquâĂ 5) environ 45⏠sur le site Nathan. Atelier boĂźtes Ă compter 2 qui correspond Ă un niveau
Ligne des nombres jusque 100 aux couleurs Cuisenaire Dans cet article, je vous partage trois frises numĂ©riques. Ligne des nombres jusque 100 aux couleurs Cuisenaire Ligne des nombres jusque 30 pour le calendrier ReprĂ©sentation individuelle. Celle jusque 400. Je ne la trouve plus ⊠Elle va arriver ! Il y a quelques annĂ©es, DEDE devenait une contributrice de choix. Elle nous avait envoyĂ© cette belle frise. Merci Ă elle ! Mais voilĂ , nous lâavions perdue. Lâune comme lâautre. Alors, enfin, je lâai refaite. Pour tĂ©lĂ©charger arrow Les nombres sont aux couleurs Cuisenaire et comme les Minions des Maths. Ligne des nombre jusque 30 pour le calendrier Cette frise-ci est celle de Madel pour le calendrier. Pour tĂ©lĂ©charger Ligne des nombres pour le bureau avec reprĂ©sentations. Vous trouverez une version de Madel et une autre version. Et en lien en cliquant sur les images, vous pourrez retrouver les affichages dys ainsi que les activitĂ©s sur les rĂ©glettes.
Onapprend des frise numérique à télécharger gratuitement - Elle va (pour le moment) jusqu'à 200. Math - montessori - maternelle Math - montessori - maternelle 27 févr. 2019 - Pendant les "vacances" d'été , nous continuons nos
Des droites graduĂ©es pour travailler les nombres dĂ©cimaux et les entiers avec les Ă©lĂšves de CM1 et de CM2. PubliĂ© le 29 janvier 2014 Ces droites graduĂ©es vous permettront de crĂ©er vos exercices ou de travailler directement avec vos Ă©lĂšves pour placer les nombres dĂ©cimaux, les nombres entiers et les trĂšs grands nombres sur une droite graduĂ©e. Les fichiers Les fichiers ont Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©s avec Excel format .xls et sont proposĂ©s Ă©galement en PDF pour ĂȘtre utilisĂ©s directement. Les nombres dĂ©cimaux droites graduĂ©es - nombre dĂ©cimaux de 0 Ă droites graduĂ©es - nombre dĂ©cimaux de 0 Ă droites graduĂ©es - nombre dĂ©cimaux de 0 Ă 1 droites graduĂ©es - nombre dĂ©cimaux de 0 Ă 10 Les nombres entiers et trĂšs grands nombres droites graduĂ©es - nombre entiers de 0 Ă 100 droites graduĂ©es - nombre entiers de 0 Ă mille droites graduĂ©es - nombre entiers de 0 Ă 10 mille droites graduĂ©es - nombre entiers de 0 Ă 100 mille droites graduĂ©es - nombre entiers de 0 Ă 1 million droites graduĂ©es - nombre entiers de 0 Ă 10 millions droites graduĂ©es - nombre entiers de 0 Ă 100 millions droites graduĂ©es - nombre entiers de 0 Ă 1 milliard Outils 6 images de droites graduĂ©es vierges Ă complĂ©ter dans lâalbum photo une fiche vierge avec les cases Ă complĂ©ter une fiche vierge Vous pouvez retrouver ces fiches et beaucoup dâautres outils intĂ©ressants sur le site dâun enseignant de CM1-CM2 de lâĂ©cole de Ceyreste. lien ci-dessous Voir en ligne Site de lâĂ©cole de Ceyreste Pour des contenus toujours plus adaptĂ©s Ă vos besoins, dites nous ce que vous aimez! TĂ©lĂ©chargements Articles liĂ©s Album photo Mots clĂ©s Partagez cette page
FriseLes nombres de 1 Ă 59 avec dizaines et unitĂ©s Frise Les nombres de 1 Ă 79 Compte jusquâĂ 100 aux Editions Usborn: Un grand album Ă compter jusquâĂ 100 . Il est colorĂ© ,
Chez haddock, un trÚs bel affichage avec des couleurs coordonnées entre les différentes dizaines et la file numérique. Ajout du 30/01/13 >iciiciiciiciici< chez Mr Printable cartes des nombres de 0 à 100 et symboles mathématiques avec ou sans bord en couleur à utiliser en fonction de vos besoins. , , ,
x0B19V. yswmag9ic3.pages.dev/237yswmag9ic3.pages.dev/64yswmag9ic3.pages.dev/171yswmag9ic3.pages.dev/102yswmag9ic3.pages.dev/453yswmag9ic3.pages.dev/446yswmag9ic3.pages.dev/326yswmag9ic3.pages.dev/60
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